Specjaliści
Jesteśmy zespołem terapeutów
Specjalizujemy się w diagnozowaniu i terapii niemowląt, dzieci oraz młodzieży. Metodę pracy dopasowujemy do potrzeb i możliwości naszych małych pacjentów, dzięki czemu zapewniamy im przyjazną atmosferę podczas wizyty w gabinecie.
Rodzice mówią, że u nas dzieci czują się jak w domu a podczas pracy cały czas świetnie się bawią i uwielbiają do nas wracać.
Cieszymy się, że tak jest odbierana nasza praca i nieustanie dokładamy starań aby pomagać małym pacjentom i ich rodzicom jeszcze skuteczniej.
Zespół logopedyczny
Sylwia Apola-Piórkowska
Specjalizuje się w ocenie i wspieraniu rozwoju niemowląt oraz małych dzieci, wczesnej interwencji logopedycznej, terapii karmienia a także diagnozie i terapii dzieci z wyzwaniami rozwojowymi, w tym wcześniaków oraz dzieci z zespołami genetycznymi. Prowadzi również terapię miofunkcjonalną oraz zajmuje się profilaktyką i wspieraniem leczenia ortodontycznego poprzez terapię funkcji jamy ustnej.
W pracy łączy wiedzę, doświadczenie i uważną obserwację dziecka, szukając rozwiązań dopasowanych do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Szczególnie ważne jest dla niej wspieranie rodziców oraz pokazywanie im, jak w naturalny sposób mogą wspierać rozwój dziecka również poza gabinetem.
Nieustannie rozwija swój warsztat, uczestnicząc w specjalistycznych kursach i szkoleniach oraz poszukując metod, które pozwalają jeszcze skuteczniej odpowiadać na potrzeby małych pacjentów.
Jest założycielką PRACOWNI oraz dyrektorem Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Koordynuje pracę zespołu specjalistów, zapewniającego dzieciom i ich rodzinom kompleksowe wsparcie. Szczególną wagę przywiązuje do jakości oraz spójności prowadzonej przez nich terapii.
Zajmuje się terapią małych dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, terapii dzieci w spektrum autyzmu oraz wspieraniu prawidłowego rozwoju funkcji oralnych. Szczególnym obszarem jej zainteresowań zawodowych jest wczesna interwencja logopedyczna, pozwalająca na możliwie wczesne rozpoznanie trudności i rozpoczęcie odpowiednio dobranego wsparcia.
W pracy uważnie obserwuje dziecko i dopasowuje metody terapii do jego indywidualnych potrzeb, możliwości oraz etapu rozwoju. Dużą wagę przywiązuje do budowania relacji z dzieckiem oraz tworzenia bezpiecznych warunków, które sprzyjają komunikacji i rozwijaniu nowych umiejętności.
Ważnym elementem jej pracy jest współpraca z rodzicami. Dba o to, aby rodzice rozumieli potrzeby dziecka i otrzymywali praktyczne wskazówki, które mogą wykorzystywać również w codziennych sytuacjach poza gabinetem. Szczególną uwagę poświęca jakości prowadzonej terapii oraz indywidualnemu podejściu do każdego małego pacjenta.
Głównym obszarem jej zainteresowań jest terapia neurologopedycznej dzieci z trudnościami w rozwoju mowy i komunikacji. W swojej pracy wspiera dzieci, u których rozwój komunikacji przebiega w sposób nietypowy lub jest związany z trudnościami rozwojowymi i neurologicznymi.
Szczególną uwagę poświęca ocenie funkcji związanych z rozwojem mowy, dobierając metody terapii do indywidualnych potrzeb oraz możliwości dziecka. Ważne jest dla niej, aby terapia była nie tylko skuteczna, ale również dostosowana do codziennego funkcjonowania dziecka i jego rodziny.
W pracy stawia na uważną obserwację dziecka, indywidualne podejście oraz współpracę z rodzicami i innymi specjalistami.
Prowadzi terapię wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym oraz specjalizuje się w terapii miofunkcjonalnej oraz wspieraniu prawidłowego rozwoju funkcji oralnych, które mają istotne znaczenie dla rozwoju mowy, połykania, oddychania i prawidłowej pracy narządu żucia. Na podstawie indywidualnej oceny funkcji dobiera ćwiczenia i metody terapii odpowiednie do potrzeb oraz możliwości dziecka.
Ważnym elementem jej pracy jest współpraca z rodzicami, dlatego dba o to, aby rozumieli oni cel prowadzonej terapii i otrzymywali praktyczne wskazówki, które mogą wspierać prawidłowe funkcjonowanie dziecka również poza gabinetem.
Nieustannie rozwija swoją wiedzę i warsztat, poszukując skutecznych metod wspierania prawidłowego rozwoju funkcji oralnych oraz terapii miofunkcjonalnej. W swojej pracy stawia na uważną obserwację, indywidualne podejście i ścisłą współpracę specjalistów.
Zajmuje się terapią wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. W swojej pracy wspiera dzieci w rozwijaniu prawidłowej artykulacji, poprawnej wymowy głosek oraz swobodnym i wyraźnym komunikowaniu się. Szczególną uwagę zwraca na indywidualne potrzeby dziecka oraz przyczyny występujących trudności. W pracy terapeutycznej skupia się na rozwijaniu prawidłowych wzorców artykulacyjnych i stopniowym utrwalaniu ich w codziennej mowie. Dobiera ćwiczenia oraz metody terapii odpowiednie do wieku, możliwości i potrzeb dziecka, dbając o to, aby terapia przebiegała w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze.
Ważnym elementem jej pracy jest współpraca z rodzicami oraz nauczycielami. Przekazuje praktyczne wskazówki dotyczące wspierania prawidłowej wymowy również poza gabinetem i pomaga rodzicom lepiej rozumieć potrzeby dziecka oraz kolejne etapy prowadzonej terapii.
Specjalizuje się w terapii logopedycznej dzieci w spektrum autyzmu. Szczególnym obszarem jej zainteresowań zawodowych jest komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC), którą dobiera indywidualnie do potrzeb, możliwości i sposobu komunikowania się dziecka.
W pracy koncentruje się na rozwijaniu funkcjonalnej komunikacji, wspieraniu dziecka w wyrażaniu potrzeb, emocji i intencji oraz budowaniu jego samodzielności w codziennym funkcjonowaniu. Dba o to, aby wypracowane sposoby komunikacji były spójne i możliwe do wykorzystania również poza gabinetem.
Zespół integracji sensorycznej
Agnieszka Rzeszutek
Łącząc perspektywę terapeuty integracji sensorycznej i pedagoga specjalnego, stara się patrzeć na rozwój dziecka całościowo, uwzględniając zarówno jego funkcjonowanie ruchowe i sensoryczne, jak i możliwości poznawcze oraz emocjonalne. W swojej pracy korzysta również z założeń terapii niezintegrowanych odruchów MNRI®, wspierając rozwój prawidłowych wzorców ruchowych i funkcjonowanie układu nerwowego.
Zależy jej na tym, aby terapia była nie tylko odpowiedzią na obserwowane trudności, ale także wspierała dziecko w lepszym rozumieniu własnego ciała i swobodniejszym funkcjonowaniu na co dzień przez ruch, koncentrację i sposób reagowania na otoczenie. Ważne jest dla niej indywidualne podejście do każdego dziecka oraz uważna obserwacja możliwości dziecka i jego potrzeb. Na tej podstawie dobiera odpowiednie aktywności i ćwiczenia do domu.
W pracy terapeutycznej łączy podejście integracji sensorycznej z wiedzą i doświadczeniem z zakresu fizjoterapii. Dzięki temu zwraca szczególną uwagę na sposób funkcjonowania całego ciała, jakość ruchu, napięcie mięśniowe, koordynację oraz to, w jaki sposób układ ruchu i układ nerwowy wpływają na codzienne funkcjonowanie dziecka. Stawia na uważną obserwację, indywidualne podejście oraz tworzenie takich warunków terapii, w których dziecko może rozwijać swoje umiejętności poprzez ruch, doświadczenie i aktywne poznawanie własnego ciała.
Wspiera dzieci, które doświadczają trudności z koncentracją i regulacją, a także dzieci w spektrum autyzmu oraz z zespołami genetycznymi. Ważnym elementem jej pracy jest wykorzystywanie ruchu jako narzędzia wspierającego rozwój i codzienne funkcjonowanie. Dba o to, aby proponowane aktywności były dostosowane do możliwości dziecka, a jednocześnie odpowiadały na jego indywidualne potrzeby sensoryczne i ruchowe.
W swojej pracy stawia na indywidualne podejście, uważną obserwację i dobre poznanie potrzeb dziecka. Łącząc perspektywę pedagoga, terapeuty integracji sensorycznej i terapeuty ręki, tworzy terapię, która ma wspierać dziecko w możliwie najlepszym wykorzystaniu jego potencjału i rozwijaniu umiejętności potrzebnych w codziennym życiu.
Podczas zajęć uważnie obserwuje sposób funkcjonowania dziecka i na tej podstawie dobiera odpowiednie aktywności oraz stopień trudności ćwiczeń. Dostrzega zarówno jego mocne strony, jak i obszary wymagające dodatkowego wsparcia. Dzięki temu terapię planuje w sposób dopasowany do aktualnych możliwości i indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Zależy jej na tym, aby terapia odpowiadała nie tylko na aktualne trudności, ale również wspierała dalszy rozwój i samodzielność dziecka.
Zespół psychologiczny
W pracy z dziećmi i młodzieżą szczególną uwagę poświęca poznaniu ich indywidualnych potrzeb oraz możliwości. Dobrze zna kolejne etapy rozwoju dziecka i potrafi dostrzec zarówno jego mocne strony, jak i obszary, w których potrzebuje dodatkowego wsparcia. W pracy psychologicznej stawia na budowanie bezpiecznej relacji, uważność na potrzeby młodego człowieka oraz dostosowanie form pomocy do jego wieku i możliwości. Towarzyszy dzieciom i młodzieży w lepszym rozumieniu własnych emocji i zachowania, wzmacnianiu mocnych stron oraz rozwijaniu umiejętności, które pomagają im coraz bardziej samodzielnie radzić sobie z codziennymi wyzwaniami. Pomaga również rodzicom mierzącym się z trudnościami związanymi z trudnościami wychowawczymi i zaburzonym zachowaniem u dzieci.
W PRACOWNI prowadzi również Treningi Umiejętności Społecznych, podczas których dzieci uczą się lepiej rozumieć siebie i innych, rozwijać komunikację, współpracę oraz radzenie sobie w relacjach z rówieśnikami. Zależy jej na tym, aby zdobywane podczas zajęć umiejętności mogły być wykorzystywane również w codziennych sytuacjach.
Doświadczenie zawodowe zdobywała w różnych środowiskach pracy z dziećmi – w szkołach, ośrodkach rehabilitacyjno-edukacyjnych oraz gabinecie psychologicznym. Odbyła również staż na oddziale psychiatrii, dzięki czemu miała możliwość poznawania różnorodnych potrzeb i trudności, z jakimi mogą mierzyć się dzieci i ich rodziny.
W pracy wykorzystuje wiedzę zdobytą między innymi podczas III-stopniowego kursu terapii behawioralnej. Obecnie rozwija swoje kompetencje, uczestnicząc w czteroletniej Szkole Psychoterapii w nurcie poznawczo-behawioralnym. Zdobywaną wiedzę wykorzystuje, aby lepiej rozumieć funkcjonowanie dziecka i dobierać sposoby pracy odpowiednie do jego indywidualnych potrzeb.
W relacji z dzieckiem stawia na uważność, szacunek i budowanie poczucia bezpieczeństwa. Swoją pracę wykonuje w oparciu o zasady etyczne zawodu psychologa, dbając o dobro dziecka oraz poszanowanie jego indywidualności. Nieustannie poszerza swoją wiedzę i podnosi kwalifikacje zawodowe, aby rozwijać swój warsztat i jeszcze lepiej wspierać dzieci oraz ich rodziny w pojawiających się trudnościach.
W pracy psychologicznej z młodzieżą koncentruje się na budowaniu bezpiecznej relacji, uważnym słuchaniu oraz wspieraniu młodego człowieka w lepszym rozumieniu siebie i swoich potrzeb. Szczególne znaczenie ma dla niej dostrzeganie zasobów, mocnych stron i możliwości, które mogą pomóc w radzeniu sobie z codziennymi trudnościami.
W swojej pracy wykorzystuje podejście Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach (TSR). Zamiast skupiać się wyłącznie na trudnościach, pomaga młodzieży poszukiwać rozwiązań, które są możliwe do zastosowania w ich aktualnej sytuacji. W swojej pracy stawia na indywidualne podejście i partnerską relację. Dostosowuje sposób prowadzenia spotkań do wieku, potrzeb i możliwości, dbając o to, aby terapia była przestrzenią, w której może ona stopniowo lepiej rozumieć siebie i poszukiwać zmian, które są dla niej ważne. Wspiera swoich podopiecznych w rozwijaniu większej samoświadomości, budowaniu poczucia sprawczości oraz poszukiwaniu własnych sposobów radzenia sobie z pojawiającymi się wyzwaniami.
Zespół pedagogiczny
W pracy z dziećmi łączy umiejętności pedagogiczne z doświadczeniem w terapii osób w spektrum autyzmu. Dobrze zna różnorodne potrzeby rozwojowe dzieci i zwraca uwagę zarówno na ich trudności, jak i mocne strony, które mogą stanowić ważną bazę do dalszej pracy. Podczas terapii wspiera dzieci w rozwijaniu samodzielności oraz umiejętności potrzebnych w codziennym funkcjonowaniu. W pracy z osobami w spektrum autyzmu uwzględnia ich indywidualny sposób odbierania świata i reagowania na otoczenie, dostosowując formy pracy do ich możliwości i potrzeb.
Jako terapeuta ręki wspiera rozwój sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, precyzji oraz umiejętności potrzebnych podczas codziennych aktywności, takich jak rysowanie, pisanie czy wykonywanie czynności samoobsługowych. Prowadzi również grupowe Treningi Umiejętności Społecznych, podczas których dzieci uczą się komunikowania swoich potrzeb, współpracy, rozpoznawania emocji oraz budowania relacji z innymi.
W swojej pracy łączy przygotowanie z zakresu pedagogiki specjalnej z doświadczeniem w diagnozie i ocenie funkcjonowania dzieci. Nie ogranicza swojej pracy wyłącznie do obszaru niepełnosprawności – przygląda się dziecku całościowo, uwzględniając jego indywidualne możliwości, potrzeby rozwojowe oraz obszary, w których może potrzebować dodatkowego wsparcia.
W PRACOWNI prowadzi diagnozy pedagogiczne, ocenia funkcjonowanie dziecka w obszarze poznawczym, edukacyjnym i społecznym. W procesie diagnostycznym ważne jest dla niej nie tylko rozpoznanie trudności, ale również dostrzeżenie mocnych stron dziecka, które mogą stanowić podstawę do dalszego rozwoju i planowania odpowiedniego wsparcia.
Zajmuje się również diagnozą autyzmu z wykorzystaniem narzędzia ADOS-2. W swojej pracy stawia na rzetelną obserwację, indywidualne podejście i spojrzenie na dziecko z uwzględnieniem jego całego funkcjonowania. Zależy jej na tym, aby diagnoza nie była jedynie opisem trudności, ale stanowiła pomoc w lepszym zrozumieniu potrzeb dziecka i zaplanowaniu dalszego wsparcia.
Agnieszka Rzeszutek
Łącząc perspektywę terapeuty integracji sensorycznej i pedagoga specjalnego, stara się patrzeć na rozwój dziecka całościowo, uwzględniając zarówno jego funkcjonowanie ruchowe i sensoryczne, jak i możliwości poznawcze oraz emocjonalne. W swojej pracy korzysta również z założeń terapii niezintegrowanych odruchów MNRI®, wspierając rozwój prawidłowych wzorców ruchowych i funkcjonowanie układu nerwowego.
Zależy jej na tym, aby terapia była nie tylko odpowiedzią na obserwowane trudności, ale także wspierała dziecko w lepszym rozumieniu własnego ciała i swobodniejszym funkcjonowaniu na co dzień przez ruch, koncentrację i sposób reagowania na otoczenie. Ważne jest dla niej indywidualne podejście do każdego dziecka oraz uważna obserwacja możliwości dziecka i jego potrzeb. Na tej podstawie dobiera odpowiednie aktywności i ćwiczenia do domu.
W swojej pracy stawia na indywidualne podejście, uważną obserwację i dobre poznanie potrzeb dziecka. Łącząc perspektywę pedagoga, terapeuty integracji sensorycznej i terapeuty ręki, tworzy terapię, która ma wspierać dziecko w możliwie najlepszym wykorzystaniu jego potencjału i rozwijaniu umiejętności potrzebnych w codziennym życiu.
Podczas zajęć uważnie obserwuje sposób funkcjonowania dziecka i na tej podstawie dobiera odpowiednie aktywności oraz stopień trudności ćwiczeń. Dostrzega zarówno jego mocne strony, jak i obszary wymagające dodatkowego wsparcia. Dzięki temu terapię planuje w sposób dopasowany do aktualnych możliwości i indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Zależy jej na tym, aby terapia odpowiadała nie tylko na aktualne trudności, ale również wspierała dalszy rozwój i samodzielność dziecka.
Zespół fizjoterapeutyczny
Natalia Wrona
TERAPEUTA VOJTY
TERAPEUTA PNF
TERAPEUTA SKOLOIOZ METODĄ FITS
Jest certyfikowanym terapeutą metody Vojty oraz certyfikowanym terapeutą Integracji Sensorycznej według Ayres SIAT. W swojej pracy wykorzystuje również metody PNF i FITS, dobierając je w zależności od potrzeb i możliwości dziecka.
Prowadzi diagnozę zaburzeń integracji sensorycznej oraz terapię dzieci, u których obserwowane są trudności w zakresie przetwarzania bodźców i organizacji reakcji na otoczenie. Pracuje również z dziećmi w spektrum autyzmu, uwzględniając ich indywidualny sposób funkcjonowania oraz potrzeby sensoryczne i ruchowe.
Dzięki przygotowaniu fizjoterapeutycznemu zajmuje się także terapią dzieci z wadami postawy i skoliozami. W pracy zwraca uwagę na jakość ruchu, napięcie mięśniowe, koordynację oraz prawidłowe wzorce ruchowe, dobierając ćwiczenia odpowiednie do wieku i możliwości dziecka. W swojej pracy łączy różne podejścia terapeutyczne, aby jak najlepiej odpowiadać na potrzeby dziecka. Stawia na dokładną diagnozę, indywidualny dobór metod oraz uważną obserwację postępów, patrząc na rozwój dziecka w sposób całościowy.
Aleksandra Nowińska
Jest fizjoterapeutą dziecięcym o długoletnim stażu. W pracy z dziećmi korzysta z doświadczenia zdobywanego między innymi na oddziale rehabilitacji neurologicznej dzieci. W terapii wykorzystuje różnorodne metody i podejścia fizjoterapeutyczne, między innymi DNS, MEDEK/DMI, NDT-Bobath, PNF oraz terapię tkanek miękkich w pediatrii. Zajmuje się również diagnostyką rozwoju ruchowego metodą Prechtla oraz terapią oddechową dzieci. Dobór metod zawsze dostosowuje do indywidualnych potrzeb i możliwości małego pacjenta.
Szczególne znaczenie ma dla niej dokładna obserwacja rozwoju dziecka i jakości jego ruchu. W terapii zwraca uwagę na sposób, w jaki dziecko porusza się i reaguje na proponowane aktywności, a także na jego ogólne funkcjonowanie. Pozwala jej to odpowiednio dobierać cele terapii i wspierać dziecko na kolejnych etapach rozwoju. Nieustannie poszerza swoją wiedzę i podnosi kwalifikacje, aby korzystać ze współczesnych metod fizjoterapii pediatrycznej. W swojej pracy łączy wieloletnie doświadczenie kliniczne z indywidualnym podejściem do każdego dziecka, dbając o to, aby terapia była dopasowana do jego potrzeb i możliwości.
Zadzwoń i umów wizytę
KONTAKT
- 503 420 579
- Łańcut, Stefana Batorego 1
- kontakt@pracownialancut.pl
SOCIAL MEDIA
- pracownialancut
- pracownialancut